martes, 30 de noviembre de 2010

DISEÑO CURRICULAR

PARAMETROS PARA EL DISEÑO DE UN CURRICULO POR COMPETENCIA

1.       CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Son los resultados que se deben demostrar en un determinado desempeño

2.       CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIONES ESENCIALES: Son los saberes que se deben manejar para poder cumplir con los criterios de desempeño. Por cada criterio debe establecerse el conjunto de saberes necesarios. Los saberes deben tener en cuenta tanto el conocer, como el ser y el hacer


3.       RANGO DE APLICACIÓN: Hace referencia a los diferentes escenarios y contextos donde se aplica el elemento de competencia

4.       EVIDENCIAS REQUERIDAS: Es el conjunto de productos que la persona requiere demostrar con el fin de dar cuenta de la idoneidad con la cual maneja un determinado elemento de desempeño. Están orientadas por los criterios de desempeño y los rangos de aplicación

MODALIDADES DE EDUCACIÖN EN COLOMBIA



Ley 3092 - Artículo 92. Las instituciones de Educación Superior, los Colegios de Bachillerato y las instituciones de Educación No Formal, no son responsables del IVA. Adicionalmente, las instituciones estatales u oficiales de Educación Superior tendrán derecho a la devolución del IVA que paguen por los bienes, insumos y servicios que adquieran, mediante liquidaciones periódicas que se realicen en los términos que señale el reglamento.



1.EDUCACION FORMAL
Concepto



Educación que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.

Niveles



1.    El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio.
2.    La educación básica con una duración de 9 grados que se desarrolla en dos ciclos:
             La educación básica primaria de cinco (5) grados
             La educación básica secundaria de Cuatro (4) grados
3.    La educación media con una duración de dos (2) grados.
Es de obligatorio cumplimiento:


a) El estudio de la Constitución y la instrucción cívica.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y
Estimulará su difusión y desarrollo.
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales.
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos.
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
Características de cada nivel de educación  formal


Educación preescolar

Corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

Educación Básica

La educación básica obligatoria corresponde a la educación primaria y secundaria;
Comprende nueve (9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

Educación Media

La educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el 10°  y el 11°.

La educación media tendrá el carácter de académica o técnica. A su término se obtiene el título de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras







2.EDUCACION NO FORMAL
Concepto


El servicio educativo no formal es el conjunto de acciones educativas que se estructuran sin sujeción al sistema de niveles y grados establecidos en el artículo 11º de la Ley 115 de 1994. Su objeto es el de complementar, actualizar, suplir conocimientos, formas en aspectos académicos o laborales y en general, capacitar para el desempeño artesanal, artístico, recreacional, ocupacional y técnico, para la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y de la participación ciudadana y comunitaria, a las personas que lo deseen o lo requieran.
La educación no formal hace parte del servicio público educativo y responde a los fines de la educación señalados en el artículo 5º de la Ley 115 de 1994
Característica


La educación NO FORMAL llamada ahora EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO según la Ley 1064 de 2006, es impartida por instituciones educativas oficiales y privadas, conducentes a títulos en experticias que tratan de niveles técnicos en áreas específicas y que se enfocan principalmente a la capacitación para generar formas de subsistencia de primera mano. Este tipo de educación, requiere del cumplimiento de unos parámetros mínimos exigidos por parte de las Secretarias de Educación locales de cada ciudad o departamento.
La Ley permite que un egresado pueda terminar sus estudios en una entidad de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano, debidamente certificada, y poder hacer reconocer sus saberes en la Educación Superior. Usualmente, para algunas áreas como la salud, las Universidades o entidades de educación superior están capacitadas para desarrollar actividades académicas en esta área, sin necesidad de conformar instituciones nuevas especificas que desarrollen educación para el trabajo y desarrollo humano.


3.EDUCACION INFORMAL
Concepto


La educación informal es la acción difusa y no planificada que ejercen las influencias ambientales. No ocupa un ámbito curricular dentro de las instituciones educativas y por lo general no es susceptible de ser planificada. Se trata de una acción educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la
Información recibida por los medios de comunicación. De la misma forma se caracteriza por ser del tipo de educación que se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales desorganizadas, de modo que el sujeto es parte activa tanto de su educación como de la de los demás, por lo cual es una educación formativa pero desorganizada, carente de objetivos educativos, pero con una visión amplia en cuanto al desarrollo y la productividad tanto a nivel personal como del grupo social en común.

Diferencias



La educación formal es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.

VS

Educación no formal se da en aquéllos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal. La diferenciación entre educación formal y no formal es sin lugar a dudas compleja.




II

Educación formal Es la que se transmite en instituciones reconocidas, sobre todo el colegio en sus múltiples variantes, y que responde a un currículum establecido, normalmente controlado por el Gobierno u otras instituciones. Tiene diferentes grados de obligatoriedad según el sistema educativo de cada país

VS

Educación no Formal Es la acción que no se encuentra totalmente institucionalizada pero sí organizada de alguna forma. Representan actividades educativas de carácter opcional, complementario, flexibles y variadas, raramente obligatorias. Son organizadas por la escuela o bien por organismos o movimientos juveniles, asociaciones culturales o deportivas, etc. así, aunque no se encuentra totalmente institucionalizada, sí está organizada de alguna forma pues comprende un proceso dirigido a la obtención de algún nivel de aprendizaje, aunque no de un título académico.


miércoles, 3 de noviembre de 2010

Aprendizaje Significativo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 

Es una teoría del aprendizaje que establece que las personas aprenden mejor cuando se organiza el material que se está estudiando, en forma tal, que se pueda asociar o relacionar adecuadamente con lo que ya conocen o que han aprendido anteriormente.
Una persona aprende mejor si los nuevos conocimientos con los que está en contacto, tienen un significado y un sentido práctico; si éstos le son familiares a sus esquemas mentales y van a ser de utilidad en la vida ayudándole a solucionar los retos cotidianos.
Esta teoría describe la manera en que las personas aprenden comparándola con la forma tradicional de aprendizaje mecánico adquirido por simple repetición y que es parcialmente útil porque solo sirve para aprobar un examen escolar o para recordarse en el corto plazo y no queda incorporado permanentemente en la memoria del aprendiz.
Este concepto puede ser visto desde dos ángulos: aprendizaje en los adultos y aprendizaje en los niños y jóvenes. Será en este segundo caso donde se comentarán más ampliamente los ejemplos para de allí partir a su aplicación en la vida de un aprendiz adulto.

¿Cuándo se obtiene un aprendizaje significativo?
Cuando el material que se estudia es “reconocido” total o parcialmente por los archivos de la memoria y es cuando el “estudiante” establece que lo que está aprendiendo le va a significar un beneficio. Este proceso de reconocimiento logra también un incremento en la motivación del estudiante ya que descubre que lo que está tratando de aprender no es tan difícil; con ello, elimina el estrés que en muchas ocasiones se tiene cuando nos esforzamos por aprender algo.

¿Por qué es importante?
 Esto no se trata de cantidad sino de calidad y si queremos consolidar eficazmente nuestros aprendizajes, debemos primeramente diseñar la mejor manera de grabarlos en nuestra memoria y una de ellas es a través de conectar adecuadamente lo nuevo que queramos aprender con lo que ya tenemos aprendido.
Por otro lado, si somos responsables del aprendizaje de otras personas, debemos entender que ellas no son esponjas que van a absorber todo lo que les indiquemos de manera inflexible sino que debemos ayudar primero a que los aprendices estén motivados para que se encienda en ellos las ganas de aprender a aprender.

¿Quién nos regaló este concepto?
Fue David P. Ausubel quien, en el siglo pasado, acuñó la expresión Aprendizaje Significativo y con ella ha ayudado a muchos educadore

¿Cómo podemos propiciar el aprendizaje significativo?

El Dr Ausubel decía que el factor más importante para el aprendizaje en las aulas, era conociendo lo que el aprendiz ya sabe y por lo tanto, la acción inicial de cualquier profesor es la de investigar el nivel de conocimientos que poseen sus alumnos. Otro paso importante consiste en adecuar el diseño de los objetivos y los planes de acción para lograr alcanzar en tiempo y forma el programa trazado. También se tienen que diseñar adecuadamente los materiales de soporte para que éstos sean relacionables y “significativos” para los aprendizajes del nuevo ciclo escolar.

El diseño de los materiales debe hacerse de tal forma que éstos tengan significado o sentido lógico, coherente, organizado y que se relacione con lo que ya saben los educandos y que les sea familiar a su estructura cognitiva. Sería absurdo pretender que los alumnos aprendan cuando les hablamos en un lenguaje rimbombante y desconocido para ellos. Al respecto, se puede invertir tiempo en hacer ejercicios metafóricos, por ejemplo, si se está estudiando un nuevo concepto, se deben hacer ejercicios de reflexión para que los alumnos contesten la pregunta ¿a que se parece este nuevo concepto? y hacer que ellos lo mencionen en sus propias palabras.

El siguiente paso que pudiera seguir el profesor es el de invertir tiempo para convencer a los estudiantes acerca de los beneficios específicos que les aportarán los nuevos aprendizajes o el nuevo material que se va a estudiar.

Como dijo Albert Einstein cita de su vida de estudiante: “Había que meterse todo aquello en la cabeza del modo que fuera, tanto si lo disfrutábamos como si lo aborreciéramos”. Ahora podemos aprender de mejores maneras y una de ellas es a través de ponerle Intención, Atención y Dedicación a lo que aprendemos por medio de motivarnos y darle un significado y un sentido de utilidad al aprendizaje.

jueves, 21 de octubre de 2010

Mi primera publicación

¡¡Bienvenidos a mi blogger!!

"La mente no es un recipiente que tenga que llenarse, sino un fuego que tiene que encenderse” Plutarco.